为什么德国人喜欢让儿童玩积木，真相值得每个人学习!
时间：2017-08-31
栏目：玩具知识
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德国教育一直被大家广为传颂，曾经德国幼儿园的学生们在干什么一文震惊了很多家长，德国的幼儿教育确实有值得我们深思和学习的地方。今天，曾在德国留学工作八年的产品设计师熊浩，根据他留学、工作期间的所见所知，向我们分享了德国的创新学生们教育。我在德国幼儿园看过一节手工课。那是一堂剪纸课，要是在国内，老师会在你开始剪纸前，告诉你一个主题，比如你要剪一个窗花，或者你剪一个小燕子。但是在德国，老师把剪纸工具发下去后，没有给任何指令，学生们爱剪什么就剪什么。
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我始终相信，这种小时候的经历对一个学生们创新能力的影响是巨大的。后来在离开德国之前，我在奔驰的创新设计部工作了一年，便觉得自己的创新能力跟我的那些德国同事确实有差距。类似的例子有很多。比如德国小学有一个“艺术鉴赏周”活动，老师会带着学生直接去到美术馆看名家们巨幅的油画。学生们就这样围坐在巨幅的油画下面，老师在边上讲油画是谁画的，作者是怎样的人，画里有什么……我是学设计的，当时看到这个场景，内心就特别有感触。我自己是到十五六岁才开始接触画，可这些学生们却能这么早亲眼见到大师的油画，好多艺术的东西就潜移默化到思维里了，相比生硬地去学，差距是蛮大的。
一、让学生们通过最基础的材料运用创意
除了校园里的手工课或创意活动，德国社会也经常为学生们发挥创想的机会，比如设计公司就经常给十几岁的学生们开放一些实习名额。这是要让学生们在思维尚未定势之前，尽快把自己的创想落到具体实处。比如让学生们参与设计一把刀，学生们就得明白用什么金属材料，让学生们设计一个水龙头，学生们就得学会利用一些物理原理。
创新意识的培养就得这么一步一步向前推进，而不是跳跃式的。德国的木质积木玩具特别多，让学生们放开手，用积木创造些小东西，而不是一开始就想着做产品交互设计或UA，想着做iPad或iPhone。欧洲人玩乐高积木玩得特别疯狂，因为这是最简单的东西。我在德国读大学，需要做模型的时候，也是先拿乐高搭结构，而不是产品一设计出来就直接打样。在学生们还处于启蒙教育的时候，经常地接触这些特别原始的小玩具，有助于学生们培养起对所创造的东西的认知。
二、创想之前，让学生们明确自己为什么创想
人们常会把创意和发散联系在一起，但在“理性主义”至上的德国，创意设计也充满逻辑推理的影子。我认为，在德国是没有艺术家的，因为他们做艺术的时候，都是在用一种逻辑行为和逻辑关系来做艺术。
比如做一个平面设计之前，他们会做一个平面分析，他们会想你在看这张海报的时候，先注意到什么、其次注意到什么，你看哪个部分用三秒还是五秒，五秒以后你会往哪个方向去看……在开始设计之前，他们一定会先想清楚，目的是什么、达到这样的目标需要经过的步骤是什么，这样一来，他们的创想就不至于变成空想。我们有的时候会让学生们去设计一个杯子上的图案，如果学生们搞不清楚自己为什么要做这个设计，那么他们很容易就按照家里用的那种杯子去想，甚至要求老师给一个例子。这时候，你就要和学生们说明，他的设计想法想要实现的目的是什么。
比如是想让他的妈妈通过一个杯子变得“不辛苦”，那么，他就可能想到在杯子上画妈妈很漂亮的样子，而不是汽车的图案，这样妈妈看到会觉得很有意思，妈妈会想“我的宝宝在想着我呢”，就不辛苦了，设计的目的就达到了。“目的导向”对于促进学生们进一步创想还是很有帮助的。
三、做个出色的电工也不错
“理性主义”至上，并不意味着德国人会轻视对学生们情感健康和家庭意识等“软实力”的培养。我在德国参与过不少公益社会项目，其实有好多都跟学生们有关系，比如其中一个是“促进学生们放学之后的彼此沟通”。
德国小学和幼儿园放学都特别早，为了促进学生们在放学之后还能主动融入群体，我们做了这个项目。前面我们也讲到，德国家庭里有非常多木质积木，我在德国很少见到家长等学生们放学后带他们去学游泳之类的培训班，他们就是把邻居的学生们约到一块儿，一起玩积木，或者一起做作业。发现自己的兴趣、完成自主规划的能力在德国人看来非常重要，因为只有专注做自己喜欢做的事情，你才有可能发挥出更多创新的点子。德国的教育体系非常有意思。在那里，学生们升上初中后，就会有一定的专业方向。在我们都还一起学物理和化学的时候，德国中学生已经根据自己的兴趣和将来的职业规划，选修了相关课程，直接上技校和专科校园的也非常多。
例如我的朋友，跟我年龄一样大，从东德到西德求学。他在上中学后不久就决定不考大学了，立志当一个特别好的电工，于是他就开始学电工相关知识。如此一来，他们就可以选择不学那些和自己意愿差距较远的基础学科。
记得有一次，我和一个也是学设计的德国同学一起炒菜，过程中涉及到一些最简单的我们在初中就学过的物理和化学原理，这个同学都不懂，而且他对于我的“信手拈来”还觉得特别奇怪。这种观点特别有意思，当然我自己还是觉得，学好基础学科非常重要，比如数学，它里面有很多几何的东西，现在就在设计上给了我很多帮助。
每个人只专注在自己感兴趣的事情上，这就让社会上大部分人都在干着自己能干的事儿，有兴趣的事儿，喜欢干的事儿，更有创新的活力和动力。而不是像我们这儿的不少学生们，一味地扑到各种热门专业，自己却不知道为了什么而学。
四、为什么德国人会让学生们玩积木
积木是一种素材玩具，可以开展多样化游戏。适用于不同年龄段的学生们。著名心理学家皮亚杰说：2岁以前的学生们属于感官动作时期，这个时候的婴儿靠视觉、听觉、触觉来了解这个世界。
1.积木玩具可以增强小孩的认识范围，如积木的颜色，积木碰撞的声音。同时积木和其他物体接触发出的声响，以及手拿积木的感官，体会，都能有效促进学生们认知能力的发展。同时，学生们在拼搭积木中，锻炼了手的灵活性、眼手协调性，手脑并用使他们感觉灵敏。
2.积木玩具能为学生们提供想象的广阔天地，可有力地促进学生们创造思维发展，培养学生们创造能力。
积木是结构游戏的重要材料。一块积木并无意义，只有这些积木被组合成物体的形象时才能反映生活活动。通过拼装、搭建、堆、摆、放的动作活动能够大大促进学生们 智力的发展，这时候的学生们想象力最丰富，是最佳的设计师。在搭建积木的过程中遇到很多空间转换的问题，要想达到彻底解决就需要智力的提升才能完成这些任务。
3.积木玩具的拼搭是件细致工作，一幢楼房需要几十块积木才能搭成，因而要求学生们认真、细心、坚定地去实现。学生们在共同建造活动中，还能形成良好的集体品德，增进有关立体造型方面的艺术知识、技能。
这就是为什么皇家迪智尼益智玩具加盟体验店要引进欧美玩教理念，因为德国少儿益智课程能帮助中国孩子激发天赋与特长，提升学生们的动手创造能力。
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